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          《兩只小獅子》教案教學設計課件、教學反思


          【時間:2020-09-25】【文案來源:wenan9.cn 】 【作者:文案狗】 【閱讀:744次 】

          《兩只小獅子》教案教學設計課件、教學反思

            師:同學們,今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學習,看看誰來了? (多媒體出示獅子圖)

            生:獅子。

            師:對,是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王?它有什么本領 ?

            生:它跑得快。

            生:它的牙齒很鋒利。

            生:它的爪子也很鋒利。

            師:(微笑著點點頭)獅子媽媽啊,它生了兩只小獅子。板書:兩只小獅子

            師:同學們自由讀課文,用自己喜歡的符號把生字詞劃出來。

            生:大聲朗讀。

            師:(多媒體出示:我會認)自由讀,等會告訴我,你認為哪些字難讀。

            生:讀。

            師:請把你的小手舉起來。

            生:“懶”字,因為它是前鼻音,并且是第三聲。

            師:你真的好棒,連第三聲也注意到了。(獎勵一個小蘋果帖紙,貼在生的小手上)還有嘛?

            生:“整”字,它是翹舌音,是后鼻音。

            師:你很有勇氣,你能拼讀一遍嘛?(生讀)好極了,老師送你一個小蘋果。大家齊讀一遍,開始

            生齊讀。

            師:如果去掉拼音,你們會讀嘛?(出示我會讀)

            生齊讀。

            師:(拿出自己制作的各種水果生字卡)舉起其中一個,誰來試試?好極了,有些同學躍躍欲試了,你來。

            生:讀

            師:(把水果生字卡直接送了給她)讀得好極了。小手舉了一大片,可高了。這樣吧,我們開火車,one by one ,好嘛?把水果生字卡一一送上。

            師:你們真的好棒啊。生字你們都會讀了,相信能把課文讀得更好,愿意試試嘛?

            生:愿意。

            師:齊讀。等會告訴老師,你最喜歡讀哪一段。開始

            生齊讀。

            師:好了。你說。

            生:我最喜歡第一自然段。

            師:你可以讀給大家聽聽嘛?

            生:可以。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)

            師:誰來評一評?指名

            生:聲音很響亮,字音很準確。

            師:這位同學讀得好,那位同學評得好。一人一個小蘋果。同學們齊讀一遍,像她一樣好,可以嘛?有信心嘛?

            生:(有)。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)

            師:誰能告訴老師,讀了這一段,你知道了什么?(多媒體出示圖)

            生:我知道了 獅子媽媽生下了兩只小獅子。

            師:好,獎你一個小蘋果。接著讀下去看看,自由讀第二自然段,開始

            生:讀(一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。)

            師:(出示:一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。)誰愿意讀這個句子?指名讀

            生:讀(一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。)

            師:誰來評一評?

            生:他讀得太快了。我來試試!

            師:噢,我為你的勇氣折服。同學們,掌聲鼓勵。(師生鼓掌)

            生:讀。

            師:老師也想試一試,你們來評一評,好嘛?

            生:好。

            師:讀。

            生評:很有感情、有節奏!

            師:因為老師注意了停頓,抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試。開 始。

            生齊讀。

            師:這只獅子表現怎么樣?

            生:非?炭。(板書:淺?炭啵?br>

            師:哪個詞語最能說明它非?炭嗄?

            生:整天

            師:你是怎么理解“整天”。指名

            生:(廣州話:成天)

            師:普通話該怎么說呀?指名

            生:從早到晚。

          《兩只小獅子》教案教學設計課件、教學反思

            師:好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚,刻苦練功,學習本領。另一只怎么樣?哪個小組愿意讀的站起來讀吧。

            三個小組站起來讀(另一只卻懶洋洋的曬太陽,什么也不干。)

            師:懶洋洋表現在哪里?

            生:就是曬太陽,什么也不干。

            師:兩只小獅子中,你喜歡哪一只?為什么?

            生:第一只。因為第一只非?炭。

            師:我們也是小獅子,你要向哪一只學習?

            生:第一只。

            師:對。只有從小學好生活的本領,長大了才能為祖國的建設出力。男同學讀這段。

            男生齊讀。

            師:旁邊的小樹實在忍不住了,它怎么說?同學們拿起你們的筆,用直線劃出小樹說的話,用波紋線劃出懶獅子說的話。開始。

            生劃。

            師:劃好的舉手。嗯?赐赀@段,把你們的眼睛擦亮,有沒有發現些什么呢?(師舉起手)我發現……(出示對話句子)

            生:我發現 小樹說的話都有問號。

            師:他的發現可寶貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢?你可以試試嘛?(指名)

            生:(點了點頭)讀一棵小樹問懶獅子:“你怎么不學點兒本領?”

            師:想評一評的舉手

            生:讀出了問號語氣。

            師:呵呵,問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀,讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。

            生:讀

            師:獅子怎么回答?(出示句子:慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢!”)

            生:讀

            師:老師有兩種讀法,你們評一評哪種讀法適合。

            師:分別用兩種不同的語氣讀

            生:第二種好。

            師:為什么?

            生:因為第二種讀出了慢吞吞的語氣

            師:嗯。大家自由練習一下

            生:練讀

            師:老師來當小樹,你們這些懶獅子給我站起來,可以配上動作,分角色朗讀。

            生站起來,開始

            師:用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話:(小樹說:“那你以后怎樣生活呢?”)

            生齊讀。

            師:讀懶獅子的第二句話。(出示句子:“我爸爸是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!敝该

            生:讀

            師:他爸爸是林中的大王,多么驕傲,多么得意啊。要怎么讀?指名

            生:讀。

            師:怎么樣?誰評?

            生:有一點點驕傲。

            師:呵呵。你可以試試嘛?

            生:(點點頭)讀。

            師:蠻驕傲的。大家都試試。開始

            生:齊讀

            師:你們還想品讀品讀一番嘛?(想)那就站起來。老師讀旁白,男同學讀懶獅子的話,女同學讀小樹讀話。OK?

            生:OK

            開始分角色朗讀。

            師:(拿出頭飾)誰來當小樹?(指名)、 誰愿意當懶獅子(指名)、 誰讀旁白(指名)

            三個學生分角色朗讀。

            師:你們都來評一評自己讀得怎么樣?

            生:我讀得很驕傲,聲音響亮。

            生:我讀出了疑問的語氣。

            生:我聲音也響亮。

            師:你們都不錯。今天啊,我們一(3)班的同學表現得很好,給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們!剩下的部分留給你們的班主任和你們一起學習;丶液,可以和父母分角色讀一讀的請舉手。

           。ㄐ∈侄寂e起來了)

            師:好。同學們再見。

            生:老師再見。


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